VŠECHNY BÁJEČNÝ VĚCI

• UAK-HTD-001-ZV9-001 (Zapojování v různých rolích)
• UAK-HTD-001-ZV9-003 (Prostředky kreativního tance a vnímání těla)
• UAK-HTD-001-ZV9-004 (Prostředky divadla pro prozkoumávání témat a vztahů)
• UAK-HTD-001-ZV9-005 (Reflexe tvůrčího a interpretačního procesu)
• UAK-HTD-002-ZV9-007 (Vlastní výklad díla a základní analýza)
• UAK-HTD-003-ZV9-008 (Zhodnocení přínosu zapojení do aktivit)
• PTP-000-000-ZV9-003
• Ve spolupráci s druhými plánuje, realizuje a vyhodnocuje aktivity, které podporují wellbeing všech členů školní komunity.
• PTP-000-000-ZV9-001
• Aktivně spoluutváří vzdělávací prostředí, aby přispívalo k naplňování jeho potřeb a potřeb ostatních členů školní komunity.
• PTP-000-000-ZV9-002
• Plánuje, realizuje a vyhodnocuje aktivity péče o sebe v jednotlivých oblastech wellbeingu.

Rozvíjené klíčové kompetence:                               

• Kompetence kulturní
• KKT-UMK-000-ZV5-001
• Vnímá umění a kulturu jako způsob poznávání světa a vypovídání o něm.
• KKT-SVJ-000-ZV5-001
• Vyjadřuje své myšlenky a pocity prostředky různých druhů umění.
• KKT-SVJ-000-ZV9-001
• Využívá různé formy umění a kultury k vyjádření složitějších myšlenek a emocí a ke zpracování aktuálních témat, samostatně i ve skupinové spolupráci.
• Kompetence sociální a personální
• Kompetence k učení (resp. kompetence k seberegulaci)
• Kompetence komunikativní
• Kompetence občanské
• Kompetence k podnikavosti / tvořivosti

Průřezová témata:

• Péče o sebe a druhé
• Společnost pro všechny    

Očekávané výstupy 

Estetické vzdělávání (Český jazyk a literatura / Umění a kultura)

• Žák reflektuje své vlastní prožitky z uměleckého (zde pohybového) ztvárnění.                     
• Žák toleruje vkusové i názorové odlišnosti ostatních lidí.                                                             
• Žák interpretuje a vyjadřuje své pocity, nálady a myšlenky prostřednictvím netradičních forem (pohyb, ticho).

Zdraví a tělesná kultura (Tělesná výchova / Výchova ke zdraví)                                                              

• Žák využívá pohybové aktivity jako prostředek pro kompenzaci duševního napětí a stresu (zážitek zpomalení, vnitřní klid).
• Žák si uvědomuje hodnotu duševního zdraví a psychické pohody.

 

Klíčové kompetence

• Kompetence k učení: Žáci kriticky přehodnocují zažité představy a mění úhly pohledu. Tvorba „Seznamu báječných věcí“ je učí pracovat s vlastními vnitřními zdroji a motivací pro další seberozvoj.
• Kompetence sociální a personální: Program staví na respektujícím sdílení bez hodnocení, přijímání odlišných pohledů a posilování pocitu sounáležitosti v týmu. Pohybové aktivity rozvíjejí nonverbální komunikaci a sebepoznání.
• Kompetence komunikativní: Žáci formulují a bezpečně sdílejí své vnitřní prožitky. Učí se aktivně naslouchat druhým, vnímat ticho a interpretovat pohybové vyjádření.
• Kompetence k řešení problémů: Nalézání nových perspektiv a hledání smyslu v běžných situacích rozvíjí tvořivé myšlení a flexibilitu, což jsou základy pro řešení životních situací.

Průřezová témata

Osobnostní a sociální výchova (OSV)

• Rozvoj vnímání a pozornosti: Cílené zpomalení a vnímání krásy všednosti.
• Sebepoznání a sebepojetí: Posílení vědomí, že vlastní pohled na svět má váhu.
• Mezilidské vztahy a komunikace: Cvičení v respektujícím naslouchání a sdílení v kolektivu bez strachu z odsouzení.

Multikulturní výchova (MKV)

• Lidské vztahy: Pochopení, že každý člověk vnímá realitu jinak (nové úhly pohledu) a že odlišnost v prožívání je obohacující, nikoliv ohrožující.