PROGRAMY VE ŠKOLÁCH

4 vyučovací hodiny (včetně přestávek). Konkrétní čas začátku a konce programu si domluvíte s lektorem*kou tak, aby vyhovoval rozvrhu dané třídy. 

Program probíhá v blocích s přestávkami. Časové rozvržení přestávek s vámi doladí lektor*ka krátce předem tak, aby zapadlo do harmonogramu programu a zároveň respektovalo zvyklosti dané třídy. 

Program je primárně určen pro jednu třídu, ale v případě menších škol je možné jej realizovat pro dvě třídy dohromady, do limitu 30 žáků*žákyň. Ročník a předpokládaný počet žáků*žákyň (kvůli pomůckám, přizpůsobení obsahu apod.) uveďte při domluvě termínu lektorovi*ce.

Konkrétní požadavky na prostor (např. třída, tělocvična, školní zahrada) a pomůcky jsou uvedeny v anotaci, případné detaily s vámi bude před akcí opět řešit lektor*ka.

Na programu je potřeba přítomnost vyučujícího po celou dobu programu pro zajištění bezpečnosti, plynulého průběhu a následné zpětné vazby, která je důležitá pro další doladění programu. Ideální je účast třídního vyučujícího, který získá během programu jedinečnou příležitost pozorovat dynamiku třídy a vztahy mezi žáky*žákyněmi v netradičních situacích. 

Veškeré specifické, individuální potřeby a relevantní informace o žácích*žákyních s SVP, které by mohly ovlivnit hladký průběh workshopu, předejte lektorce/lektorovi před začátkem akce. 

S ohledem na propagaci a další šíření nabídky našich programů je možné, že lektor*ka bude mít zájem během workshopu fotit průběh akce včetně záběrů dětí. Pokud to školní pravidla neumožňují, popř. máte výhrady, či výjimky z focení, domluvte se předem s lektorem*kou.

Všechny workshopy na školách pořádané v rámci EHMK Edu.lab Design programů mají jednotnou cenu 3 500,- Kč. Tuto částku hradí škola po realizaci akce na základě faktury/popř. smlouvy vystavené lektorem*kou . Tato částka je určena jako jejich odměna, pokrývá cestovní a materiálové náklady.

Velmi oceníme, pokud budete ochotní podělit se s námi o zpětnou vazbu na proběhlý workshop prostřednictvím vyplnění dotazníku ZDE. Vaše ocenění posiluje naší motivaci a  případné podněty a nápady mohou posouvat kvalitu našich programů.

Emosauři: Emoce v pohybu

Jak dětem prostřednictvím pohybu a tance ukázat, jak mohou poznat a zvládat své emoce. To prozkoumáme během výpravy do světa pravěku, kde pocity ožívají jako fantazijní tvorové. Zveme vás na dobrodružství, při kterém děti skrze tanec a hru zjistí, že strach se dá rozběhat, kudy v těle putuje hněv a jak vypadá radost, když se roztančí.

Vím, kdo jsem a jsem tu rád(a).

Jak skrze příběh a pohyb pomoci dětem poznat svou jedinečnost, být spokojený sám se sebou i v kolektivu ostatních a najít vnitřní bezpečí, ať jsou kdekoliv.

Emosauři: Emoce v pohybu (1.- 3. třída ZŠ)

Jak dětem prostřednictvím pohybu a tance ukázat, jak mohou poznat a zvládat své emoce. To prozkoumáme během výpravy do světa pravěku, kde pocity ožívají jako fantazijní tvorové. Zveme vás na dobrodružství, při kterém děti skrze tanec a hru zjistí, že strach se dá rozběhat, kudy v těle putuje hněv a jak vypadá radost, když se roztančí.

Vím, kdo jsem a jsem tu rád(a). (1. - 3. třída ZŠ)

Jak skrze příběh a pohyb pomoci dětem poznat svou jedinečnost, být spokojený sám se sebou i v kolektivu ostatních a najít vnitřní bezpečí, ať jsou kdekoliv.

Spolu k sobě (6. - 9. třída ZŠ)

Jak pocítit sounáležitost se skupinou, stát se její součástí a vědět, že v tom nejsem sám.

Všechny báječný věci (8. - 9. třída ZŠ)

Jak v každodennosti najít odvahu k objevování a ukázat, že svět kolem nás je dobrodružství čekající na první krok.

Játymy (8. - 9. třída ZŠ)

Jak skrze pohyb pomoci mladým lidem lépe rozumět sobě i druhým a nacházet odvahu být sami sebou uprostřed skupiny.

Příběhy lidí, příběhy míst

Jak bychom mohli žáky*yně rozvíjet ve tvoření smysluplných příběhů a tříbení jejich citu pro postavy a vyprávění? Jak podnítit jejich uvažování o lidech a místech ve městě, ve kterém žijí?

Urban legends z Budějc

Jak bychom zábavnou formou mohli dětem ukázat, jak se v příbězích, které si dennodenně vyprávíme, pracuje s pravdou?

V rytmu svého těla (3. -- 4. ročník SŠ)

Groove dance jako nástroj vnitřní rovnováhy 

Jak studentům a studentkám předat tanec nejen jako pohyb, ale především jako formu sebepéče pro jejich mnohdy přetíženou mysl a jako zábavnou cestu k regulaci nervového systému. 

Všechny báječný věci (1. - 2. ročník SŠ)

Jak v každodennosti najít odvahu k objevování a ukázat, že svět kolem nás je dobrodružství čekající na první krok.

Játymy (1. - 4. ročník SŠ)

Jak skrze pohyb pomoci mladým lidem lépe rozumět sobě i druhým a nacházet odvahu být sami sebou uprostřed skupiny.

Tvář města

Jak bychom student*ům*kám mohli říct, že se člověk nemusí radikálně odlišovat, aby jeho příběh byl tak zajímavý, že si ho druzí všimnou?

Příběhy lidí, příběhy míst

Jak bychom mohli žáky*yně rozvíjet ve tvoření smysluplných příběhů a tříbení jejich citu pro postavy a vyprávění? Jak podnítit jejich uvažování o lidech a místech ve městě, ve kterém žijí?

Urban legends z Budějc

Jak bychom zábavnou formou mohli dětem ukázat, jak se v příbězích, které si dennodenně vyprávíme, pracuje s pravdou?