PROGRAMY VE ŠKOLÁCH

Emosauři: Emoce v pohybu

Jak dětem prostřednictvím pohybu a tance ukázat, jak mohou poznat a zvládat své emoce. To prozkoumáme během výpravy do světa pravěku, kde pocity ožívají jako fantazijní tvorové. Zveme vás na dobrodružství, při kterém děti skrze tanec a hru zjistí, že strach se dá rozběhat, kudy v těle putuje hněv a jak vypadá radost, když se roztančí.

Vím, kdo jsem a jsem tu rád(a).

Jak skrze příběh a pohyb pomoci dětem poznat svou jedinečnost, být spokojený sám se sebou i v kolektivu ostatních a najít vnitřní bezpečí, ať jsou kdekoliv.

Emosauři: Emoce v pohybu (1.- 3. třída ZŠ)

Jak dětem prostřednictvím pohybu a tance ukázat, jak mohou poznat a zvládat své emoce. To prozkoumáme během výpravy do světa pravěku, kde pocity ožívají jako fantazijní tvorové. Zveme vás na dobrodružství, při kterém děti skrze tanec a hru zjistí, že strach se dá rozběhat, kudy v těle putuje hněv a jak vypadá radost, když se roztančí.

Vím, kdo jsem a jsem tu rád(a). (1. - 3. třída ZŠ)

Jak skrze příběh a pohyb pomoci dětem poznat svou jedinečnost, být spokojený sám se sebou i v kolektivu ostatních a najít vnitřní bezpečí, ať jsou kdekoliv.

Ulice jako herní plán 

Jak můžeme dětem ukázat, že veřejný prostor kolem nich nemusí být jen nudnou trasou do školy, ale živým místem, které mohou samy aktivně spoluvytvářet?

Obrazová třídní kniha

Jak bychom mohli ukázat, že když vás knihy nebaví, je nejvyšší čas vytvořit nějakou vlastní?

Spolu k sobě (6. - 9. třída ZŠ)

Jak pocítit sounáležitost se skupinou, stát se její součástí a vědět, že v tom nejsem sám.

Všechny báječný věci (8. - 9. třída ZŠ)

Jak v každodennosti najít odvahu k objevování a ukázat, že svět kolem nás je dobrodružství čekající na první krok.

Játymy (8. - 9. třída ZŠ)

Jak skrze pohyb pomoci mladým lidem lépe rozumět sobě i druhým a nacházet odvahu být sami sebou uprostřed skupiny.

Příběhy lidí, příběhy míst

Jak bychom mohli žáky*yně rozvíjet ve tvoření smysluplných příběhů a tříbení jejich citu pro postavy a vyprávění? Jak podnítit jejich uvažování o lidech a místech ve městě, ve kterém žijí?

Urban legends z Budějc

Jak bychom zábavnou formou mohli dětem ukázat, jak se v příbězích, které si dennodenně vyprávíme, pracuje s pravdou?

V rytmu svého těla (3. -- 4. ročník SŠ)

Groove dance jako nástroj vnitřní rovnováhy 

Jak studentům a studentkám předat tanec nejen jako pohyb, ale především jako formu sebepéče pro jejich mnohdy přetíženou mysl a jako zábavnou cestu k regulaci nervového systému. 

Všechny báječný věci (1. - 2. ročník SŠ)

Jak v každodennosti najít odvahu k objevování a ukázat, že svět kolem nás je dobrodružství čekající na první krok.

Játymy (1. - 4. ročník SŠ)

Jak skrze pohyb pomoci mladým lidem lépe rozumět sobě i druhým a nacházet odvahu být sami sebou uprostřed skupiny.

Tvář města

Jak bychom student*ům*kám mohli říct, že se člověk nemusí radikálně odlišovat, aby jeho příběh byl tak zajímavý, že si ho druzí všimnou?

Příběhy lidí, příběhy míst

Jak bychom mohli žáky*yně rozvíjet ve tvoření smysluplných příběhů a tříbení jejich citu pro postavy a vyprávění? Jak podnítit jejich uvažování o lidech a místech ve městě, ve kterém žijí?

Urban legends z Budějc

Jak bychom zábavnou formou mohli dětem ukázat, jak se v příbězích, které si dennodenně vyprávíme, pracuje s pravdou?